Введение в детскую психотерапию: принципы, правила, отличия от работы со взрослыми клиентами, техническое оснащение.

Детский терапевт: что есть у детского терапевта: надежды, тревога, страх, другие чувства терапевта.

Родитель: что есть у матери/ отца — надежда избавиться от боли, разозлиться, уйти, поиск в помощи.

Диагностика в процессе первого контакта. Беседа с родителями: с ребенком или без? Родительские представления. Выяснение родительского запроса и сопоставлении его с потребностями самого ребенка. Диагностика – как начало психотерапии.

Организация пространства. Заключение контракта.

Треугольник Терапевт-Родитель-Ребенок.

Терапевт: ответственность за управление процессом, за результат; контрперенос; ожидания/опасения от себя как от терапевта, страхи, собственные ограничения.

Родитель: проблематика самого родителя; отрицание особенности ребёнка; cтрахи, опасения родителя; ревность матери к психотерапевту; cопротивление родителей терапевтическому процессу ребёнка.

Ребёнок: виды сопротивления и их проявления у детей и как с этим работать.

Фундаментальные движения, возникающие между родителем и ребенком в течение первого года жизни, влияние на жизнь взрослого человека.

Как детские предпочтения двигаться по отношению к значимым людям формируют скрытое ядро взрослого переживания.

Динамика отношений между терапевтом и клиентом в контексте шести базовых движений.

Теория привязанности. Отличие отношений в здоровой привязанности и в зависимости.

Тиски роли «идеальной матери». Понятие «достаточно хорошая мама». Страхи у детей, их источники и пути работы с ними.

Ловушка «идеальной мамы» для психолога.

Психологическое сопровождение семьи. Особенности психотерапии и консультирования семьи в зависимости от возраста ребенка и уровня проблем.

Феномен семьи как системы. Особенности работы с семейными «симптомами» в гештальт-подходе. Метод семейной генограммы в психологическом консультировании.

Вопросы власти и межличностного влияния в отношениях между членами семьи, между терапевтом и клиентом, сопротивление изменениям и защиты семьи.

Проблемное поведение ребенка в семье как метафора родительских трудностей: кто виноват, что делать и кому отвечать.

Связь поведенческих и аффективных нарушений у ребенка с отношениями внутри семьи. Техники диагностики и коррекции родительско-детских отношений.

Консультирование и психотерапия с группами родителей. Виды групп для родителей, инструменты и методы работы с ними.

Четыре фазы в работе с детским гневом.

Страхи, неврозы.

Поведенческие проблемы: гиперактивные дети, назойливость, застенчивость.

Соматические симптомы : «психосоматическая семерка», энурез / энкопрез.

Правила работы детских групп: организация пространства, план проведения занятий, размер групп разных возрастов. Этапы проведения групповой работы, фазы групповой динамики детских групп.

Симптомы точечной травмы.

Что происходит в мозге при травматических ситуациях и как мы можем на это влиять.

Алгоритм работы с телом, контейнирование сложных эмоциональных переживаний, схема циркуляции страха, метод Соматического Проживания (Питер Левин).

ПТСР у детей, смерть родственников, развод родителей.

Практики центрации для получения ресурсного состояния.

Метафорические карты при работе с детской психотравмой.

Ментальные нарушения у детей.

Варианты. Поиск выхода.

Аутизм и РАС( как понять, чему учить).

Развитие основных навыков у детей с аутизмом.

Синдром Дауна или «солнечный ребёнок».

Возможности гештальт-терапии в работе с особенными детьми.

Работы команды и в команде в контексте особенных детей.

Самые нелепые мифы об особом детстве.