Введение в детскую психотерапию: принципы, правила, отличия от работы со взрослыми клиентами, техническое оснащение.

Диагностика в процессе первого контакта. Диагностические методики проективного характера для детей разных возрастов. Беседа с родителями: с ребенком или без? Родительские представления. Выяснение родительского запроса и сопоставлении его с потребностями самого ребенка.

Организация пространства. Заключение контракта.

Треугольник Терапевт — Родитель — Ребенок: ответственность, контраеренос, собственные ограничения, взаимодействие с родителем, виды сопротивления у детей и родителей.

Фундаментальные движения, возникающие между родителем и ребенком в течение первого года жизни, влияние на жизнь взрослого человека

Как детские предпочтения двигаться по отношению к значимым людям формируют скрытое ядро взрослого переживания;

Динамика отношений между терапевтом и клиентом в контексте шести базовых движений.

Теория привязанности. Отличие отношений в здоровой привязанности и в зависимости. Тиски роли «идеальной матери». Понятие «достаточно хорошая мама». Страхи у детей, их источники и пути работы с ними.

Ловушка «идеальной мамы» для психолога.

Психологическое сопровождение семьи. Особенности психотерапии и консультирования семьи в зависимости от возраста ребенка и уровня проблем.

Феномен семьи как системы. Особенности работы с семейными «симптомами» в гештальт-подходе. Метод семейной генограммы в психологическом консультировании.

Вопросы власти и межличностного влияния в отношениях между членами семьи, между терапевтом и клиентом, сопротивление изменениям и защиты семьи.

Проблемное поведение ребенка в семье как метафора родительских трудностей: кто виноват, что делать и кому отвечать.

Консультирование и психотерапия с группами родителей. Виды групп для родителей, инструменты и методы работы с ними.

Связь поведенческих и аффективных нарушений у ребенка с отношениями внутри семьи. Техники диагностики и коррекции родительско-детских отношений.

Четыре фазы в работе с детским гневом.

Страхи, неврозы.

Поведенческие проблемы: гиперактивные дети, назойливость, застенчивость.

Соматические симптомы: «психосоматическая семерка», энурез и энкопрез.

Правила работы детских групп: организация пространства, план проведения занятий, размер групп разных возрастов. Этапы проведения групповой работы, фазы групповой динамики детских групп.

Особенности работы с подростками.

Симптомы точечной травмы.

Что происходит в мозге при травматических ситуациях и как мы можем на это влиять.

Алгоритм работы с телом, контейнирование сложных эмоциональных переживаний, схема циркуляции страха, метод Соматического Проживания (Питер Левин).

ПТСР у детей, смерть родственников, развод родителей.

Практики центрации для получения ресурсного состояния.

Метафорические карты при работе с детской психотравмой.

Ментальные нарушения у детей. Варианты. Поиск выхода.

Аутизм и РАС (как понять, чему учить). Развитие основных навыков у детей с аутизмом.

Задержка психического развития или умственная отсталость.

Синдром Дауна «солнечный ребёнок»

Возможности гештальт — терапии в работе с особенными детьми.

Готовность психолога к сопровождению семьи с особым ребёнком.

«Один а поле не воин». Работы команды и в команде в контексте особенных детей.

Самые нелепые мифы об особом детстве.

Исследование позиции детского терапевта.

Путь в профессию «терапевт». Практическая супервизия и кейсы от участников.

Завершение.